Rumusan Tujuan Matakuliah

-


TUJUAN MATAKULIAH




TUJUAN MATA KULIAH

Mata kuliah : desain visual
Sasaran : mahasiswa desain visual semester 4
Bobot : 2sks

Tujuan instraksional umum :
 setelah mengikuti mata kuliah desain visual, mahasiswa semester 4 akan dapat menerapkan desain visual dalam berbagai aspek kebutuhan dan memahami berbagai teknik desain visual.



Tujuan instruksional khusus  :

1.     Mahasiswa akan dapat mengidentifikasikan pengertian desain
2.     Mahasiswa akan dapat mengidentifikasikan pengertian visual
3.     Mahasiswa akan dapat menyebutkan jenis desain visual
4.     Mahasiswa akan dapat menguraikan elemen visual
5.     Mahasiswa akan dapat menjelaskan desain visual
6.     Mahasiswa akan dapat memberi contoh desain visual
7.     Mahasiswa akan dapat memilih desain visual CV
8.     Mahasiswa akan dapat menjelaskan teknik desain CV
9.     Mahasiswa akan dapat menerapkan desain pembuatan CV
10. Mahasiswa akan dapat membuat desain CV yang simple
11.   Mahasiswa akan dapat memilih desain visual kartu ucapan/ undangan
12.   Mahasiswa akan dapat menjelaskan teknik desain kartu ucapan / undangan
13.   Mahasiswa akan dapat menerapkan desain pembuatan kartu ucapan/ undangan
14.   Mahasiswa akan dapat membuat desain kartu ucapan/ undangan
15 .Mahasiswa akan dapat membandingkan teknik mendesain visual
16.   Mahasiswa akan dapat menciptakan satu desain visual dengan teknik yang telah di pelajari





Komentar

Posting Komentar

Postingan populer dari blog ini

MODEL PEMBELAJARAN HANNAFIN DAN PECK

-
Gambar
MODEL PEMBELAJARAN  HANNAFIN DAN PECK Model pembelajaran Hannafin dan Peck ini adalah Model pengembangan sistem pembelajaran yang berorientasi pada hasil (produk) misalnya video pembelajaran, multimedia pembelajaran atau modul. MODEL HANNAFIN AND PECK karakteristik desain pembelajaran model Hannafin and Peck Pada penerapan desain sistem pembelajaran model Hannafin dan Peck biasanya tidak memiliki kontak langsung dengan pengembang programmnya. Kontak langsung hanya terjadi antara pengguna program saat proses evaluasi terhadap prototipa program. Pada model ini ditandai dengan empat asumsi pokok yaitu A. produk atau program pembelajaran memang sangat diperlukan B. produk atau program pembelajaran baru memang perlu diproduksi C. produk atau program pembelajaran memerkukan proses uji coba dan revisi D  produk atau program pembelajaran dapat digunakan hanya dengan bimbingan dari fasilitator. Menurut Hanafin dan Peck (Afandi dan Badarudin, 2011:26) model desain...
Baca selengkapnya

Taksonomi Bloom Domain Kognitif

-
Gambar
Taksonomi Bloom Taksonomi merujuk pada tujuan pendidikan, taksonomi ini pertama kali dirancang oleh Benjamin S. Bloom pada tahun 1956. Menurut Bloom, tujuan pendidikan dibagi menjadi beberapa domain dan setiap ranah atau domain tersebut dibagi kembali ke dalam pembagian yang lebih rinci berdasarkan hirarkinya. 3 domain pembelajaran  taksonomi bloom 1. Kognitif  :   yang berisi perilaku seperti pengertahuan, pengertian dan keterampilan  2. Afektif :  yang berisi  perilaku yang menekankan pada aspek  prasaan dan emosi seperti minat, sikap 3. Psikomotor:  yang berisi perilaku yang menekankan pada aspek keterampilan motorik, seperti tulisan tangan Pada pembahasan kali ini saya akan membahas mengenai Domain Kognitif secara mendalam mulai dari level rendah hingga level tertinggi. Domain Kognitif Pada ranah ini mencakup dengan kemampuan mental atau  berpikir, kompetensi memperoleh pengetahuan, pengenalan, pema...
Baca selengkapnya

12 prinsip prinsip pembelajaran menyenangkan

-
Gambar
12 prinsip prinsip pembelajaran menyenangkan Dalam membelajarkan siswa, guru dituntut untuk menguasai mendesain pembelajaran agar tercipta pembelajaran yg menyenangkan   supaya tercapai tujuan pembelajaran yang efektif dan efisien. Berikut ini merupakan 12 prinsip prinsip pembelajaran menyenangkan dan dapat diterapkan dalam mendesain pembelajaran yang efektif.  pembelajaran menyenangkan 1. Respon akan diulang, bila akibat yang ditimbulkan menyenangkan Implikasi - > Pembelajaran harus   menyenangkan serta adanya umpan balik yang positif Jika respon menyenangkan siswa akan cenderung mengulang kembali respon tersebut tapi bila respon tersebut tidak menyenangkan siswa cenderung mencari jalan untuk mengurangi rasa tidak menyenangkan itu. Contohnya, guru atau pengajar harus mampu menciptakan serta merancang pembelajaran yg efektif dan suasana kelas dan guru yang menarik perhatian siswa serta cara berkomunikasi guru atau pengajar. pemberian...
Baca selengkapnya